MI AVENTURA DE SER MAESTRA

En la lectura de la aventura de ser maestro de José M. Esteve, nos da a conocer lo que en verdad hacemos, cada uno de los maestros va aprendiendo a través de nuestra práctica de todos los días porque nadie nace con experiencia sino el trascurso del tiempo va uno aprendiendo.

La autora Mari Carmen Díaz expresa de esta manera su visión comenta algo muy cierto en donde afirma que la escuela es un lugar donde vamos a aprender porque conocemos cada vez que empezamos un nuevo ciclo escolar nuevos niños que tienen diferentes actitudes y destrezas para modificar tu forma de trabajo, ya que compartimos mayor tiempo con nuestros alumnos que nuestra propia familia.

Como ya lo menciono Fernando Corbalán que en la clase se debe uno divertir, yo opino lo mismo porque si no hay compromiso la clase se dará sin ganas, y así el alumno es muy difícil que aprenda.

Esto yo le entiendo que nosotros como docentes debemos conocer bien a nuestros alumnos para dar respuestas de lo que ellos requieren y si no sabemos desde un principio no va existir conocimientos para que en un futuro los den a conocer en su vida diaria. Es cuando el docente permite que los alumnos aprendan mientras impulsa y promueve todas las exploraciones, experiencias y proyectos que éstos preferentemente inicien o decidan emprender a fin de conseguir aprendizajes vivenciales con sentido.

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Coincido con lo que nos dice la lectura que antes de dar a conocer un tema es muy importante dominarlo bien los contenidos y sobre todo cuestionarse a uno mismo si tiene sentido ese tema en que le ayudara al alumno, como lo aplicara en su vida futura, no debemos dar a conocer algo que ni siquiera se sustenta con ningún autor, solo porque no hay tiempo de planear. Cuando terminas con tu jornada laborar y en la evaluación de tus niños ves resultados buenos, en esos momentos llega la emoción de la alegría y te sientes útil con tus alumnos y sabes que no desperdiciaste el tiempo cuando te documentaste por lograr buenos resultados.

En la lectura nos habla acerca de los maestros de secundaria que la mayoría de ellos nunca tuvieron la vocación de ser maestros, es por ello que en ellos predomina el modelo de ser investigador porque al estudiar se centró en terminar lo que estudio, pero al no haber trabajos se adapta a lo que él puede hacer como última alternativa decidió ser maestro, pero nunca se imaginó como dar clases a los adolescentes, enfrentándose a problemas de organización en sus alumnos y es allí donde comprende que la esencia del trabajo del profesor es estar al servicio del aprendizaje de los alumnos descubriendo que requieren una actitud de servicio hacia los alumnos, el deseo de saber.

El maestro humanista está comprometido con su labor para que su alumno promueva su propio aprendizaje en cuanto éste llegue a ser significativo para él mismo.